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第一章 什么是美学1

第一节 美学的历史2

一、美学在西方2

二、美学在中国6

三、中外美学研究方法9

四、美学在现代人文学科中的地位和意义11

第二节 美学的含义11

一、美学的性质11

二、美学的对象13

三、美学的定义14

四、美学的基本问题14

第三节 学习美学的方法15

一、美学的特点及其方法论要求15

二、理论思辨与文本批评的结合16

三、审美体验与理性阐释的交汇17

四、学科研究与跨学科研究的汇通18

第二章 美及其形态20

第一节 美的含义和特征21

一、美学史上美的本质观念21

二、美的含义25

三、美的特征30

第二节 美的形态34

一、自然美的特征与实质34

二、社会美的特征与实质37

三、艺术美的界定及其特点41

四、科技美的界定及其特点48

五、中西文化中美的范畴51

第三章 美感60

第一节 美感的含义和特征61

一、美感与快感61

二、审美心理与日常心理62

三、美感的含义63

四、美感的特征65

第二节 美感的基本心理要素67

一、美感中的直觉67

二、美感中的情感69

三、美感中的想象71

四、美感中的理解73

第三节 美感的深层形态——审美体验75

一、审美体验的含义和特征76

二、审美体验的过程77

三、审美体验与艺术79

四、美感的培养与美育82

第四章 什么是美育85

第一节 美育观的历史和美育的含义86

一、西方美育观的演变86

二、中国美育观的演变88

三、美育的含义90

四、美育的特征90

第二节 美育的地位和功能91

一、现代中国的美育问题92

二、美育与德育、智育、体育的关系94

三、美育的功能97

第三节 美育的层面和方法99

一、美育的层面99

二、美育的方法101

第五章 形式美与美育105

第一节 形式美及其形成和发展106

一、形式美与形式106

二、形式美的普遍基础110

三、形式美的社会历史根源112

第二节 形式美的构成115

一、形式美的自然因素115

二、形式美的组合规律120

三、形式美的文化选择128

四、形式美的艺术形态130

第三节 形式美教育的意义、特征和方法132

一、形式美教育在美育中的意义132

二、形式美教育的特征133

三、形式美教育的方法135

第六章 艺术美与美育138

第一节 艺术的门类138

一、艺术分类的历史138

二、艺术分类的标准与意义141

三、艺术分类的相对性143

四、艺术门类的符号形态与特性144

第二节 造型艺术与美育148

一、造型艺术的含义和种类148

二、造型艺术的审美特征150

三、造型艺术的美育功能158

四、实施造型艺术美育的途径160

第三节 表演艺术与美育160

一、表演艺术的含义和种类161

二、表演艺术的审美特征162

三、表演艺术的美育功能165

四、实施表演艺术美育的途径166

第四节 语言艺术与美育167

一、语言艺术的含义和种类167

二、语言艺术的审美特征170

三、语言艺术的美育功能177

四、实施语言艺术美育的途径178

第五节 综合艺术与美育180

一、综合艺术的含义和种类180

二、综合艺术的审美特征181

三、综合艺术的美育功能186

四、综合艺术美育的实施途径188

第七章 审美文化形态和美育191

第一节 审美文化及其形态192

一、审美文化的含义192

二、审美文化形态195

三、审美文化形态在美育中的意义196

第二节 古典性文化、现代性文化和外来文化与美育197

一、古典性文化与美育197

二、现代性文化与美育202

三、外来文化与美育206

第三节 高雅文化、大众文化民间文化与美育211

一、高雅文化与美育211

二、大众文化与美育218

三、民间文化与美育225

第八章 青少年发展与美育232

第一节 青少年发展与美育的特殊课题233

一、青少年发展在人的发展中的地位与作用233

二、青少年发展的共同特征237

三、青少年美育的特殊课题238

第二节 青少年审美活动的特征与美育原则240

一、青少年审美活动的特征240

二、青少年美育的原则244

第三节 青少年美育的目标246

一、青春形象的塑造247

二、想象力的激发248

三、理性能力的培养249

四、价值取向的引导250

五、健康人格的生成251

第四节 青少年美育途径252

一、体验自然252

二、欣赏艺术254

三、品味传统256

四、师法英雄257

第九章 教师角色与美育260

第一节 教师角色、教学艺术与美育261

一、教师在教学过程中的角色与美育261

二、教师的教学艺术与美育262

三、教学活动的整体美学因素与美育265

第二节 教师角色的美育功能与美育途径267

一、教师角色的美育功能267

二、教师自我美育的原则和途径269

主要参考书目273

第二版后记274